Dwujęzyczne uczenie się (DLL) stanowią obecnie jeden z najszybciej rosnących segmentów populacji wczesnego dzieciństwa, jednak wiele programów wczesnego dzieciństwa pozostaje nieprzygotowanych do zaspokojenia ich potrzeb. Skuteczne wspieranie DLL nie jest opcjonalnym rozwiązaniem, lecz jest to strategia oparta na badaniach, która wzmacnia elastyczność poznawczą, gotowość akademicką i społeczno-emocjonalne samopoczucie wszystkich dzieci. Ten artykuł dostarcza edukacjom kompleksowego zestawu działających strategii, opartych na bieżących badaniach, w celu stworzenia inkluzywnych, bogatych w język środowisk, które uczciwie uczciwają język ojczysty każdego dziecka, a jednocześnie celowo budują umiejętność angielskiego.

Korzyści poznawcze i społeczne wynikające z dwujęzyczności

Przed wchodzeniem w praktyki w klasie ważne jest, aby zrozumieć, dlaczego inwestowanie w wsparcie dwujęzyczne daje długoterminowe dywidendy. Dwujęzyczne dzieci często wykazują ulepszone umiejętności wykonywania funkcji wykonawczych, w tym kontrolę uwagi, przełączanie zadań i rozwiązywanie problemów. Rozwój dzieci W wyniku badania naukowego, które zostało przeprowadzone w roku 2007 w ramach badania naukowego, potwierdziło, że nawet młodzi dwujęzycy wykazują przewagi w zakresie kontroli hamującej i pamięci roboczej w porównaniu z rówieśnikami jednolęgnymi.

Dzieci, które czują, że ich język ojczysty jest ceniony w szkole, wykazują wyższe poziomy zaangażowania, samooceny i wytrwałości. Według National Association for the Education of Young Children (NAEYC), programy opierające się na kulturowym i językowym tle dzieci produkują silniejsze wyniki we wszystkich dziedzinach rozwoju. Zasoby NAEYC dla uczniów podwójnego języka oferuje szczegółowe wskazówki dotyczące ustanowienia równych środowisk edukacyjnych, które traktują dwujęzyczność jako aktywność, a nie deficyt.

Rozumienie osób, które uczą się dwóch języków, w kontekście wczesnego dzieciństwa

Uczniowie podwójnego języka to małe dzieci od urodzenia do pięciu lat, które jednocześnie lub sekwencyjnie nabywają dwa lub więcej języków. Mogą mówić w domu w języku ojczystym, takim jak hiszpański, mandarynski, arabski lub somalijski i uczą się angielskiego jako drugiego języka w przedszkole, opieki nad dziećmi lub w nastawie Head Start.

Wśród nich jest myt, że narażenie dziecka na dwa języki może je pomylić lub opóźnić rozwój. Nie W przypadku DLL można znaleźć wiele języków, które mogą powodować opóźnienia języka. Jednakże, DLL mogą wydawać się mieć mniejsze słownictwo w każdym języku w porównaniu z rówieśnikami jednjęzycznymi, ponieważ ich całkowita słownictwo jest rozmieszczona na dwóch językach. Dokładny obraz zdolności dziecka wymaga oceny w obu językach.

Centrum nauki i wiedzy w wczesnym dzieciństwie (ECLKC) Biura Head Start zapewnia nauczycielom podstawowe informacje. Zbadaj zasoby DLL Head Start w celu pogłębienia zrozumienia typowych wzorców rozwoju dwujęzycznego oraz "cichego okresu", który wielu dzieci doświadcza podczas wchłaniania się w nowy język.

Skuteczne strategie wspierania ucznia dwijęzycznych

1. Korzystaj z pomocników wizualnych, gestów i rzeczywistych przedmiotów

Wizualne wsparcia obrazy, rzeczywiste obiekty, schematy i celowe gesty służą jako uniwersalne mosty do znaczenia. Kiedy wprowadza się nową koncepcję, połącz słowa wypowiedziane z jasną reprezentacją wizualną. Na przykład, podczas nauczania słowa "trójkąt", podnieś kształt trójkąt, śledź jego trzy strony i wskaż na pobliską trójkąt poster. Ta technika zmniejsza zależność od języka angielskiego i pomaga DLL dostępować do treści natychmiast, niezależnie od ich obecnego poziomu wyraźnego języka.

Praktyczny wskazówek: Stwórz "wizualny słownik" na ścianach klasy z obrazami i etykietami zarówno w języku angielskim, jak i językach domowych reprezentowanych w klasie. Znajdź codzienne przedmioty takie jak "dworze", "stół", "bloki" i "spać" z kartami słów w wielu językach. wskaż na etykiety podczas mówienia, aby wzmocnić połączenia między słowami pisanymi i wypowiedzianymi. Dla dzieci, które są przedpisanie, użyj zdjęć siebie wykonujących działania"skakać",""""jedz"," "śpić"by zbudować most od konkretnego doświadczenia do języka.

2. Włączenie dwujęzycznych i kulturowo autentycznych materiałów

Książki dwujęzyczne są jednym z najsilniejszych narzędzi do DLL. Pozwalają dzieciom zobaczyć swój rodzinną język reprezentowany w druku i umożliwiają rodzinom czytanie w domu. Wybierz książki, które odzwierciedlają autentyczne konteksty kulturowe, a nie tylko tłumaczone wersje angielskich opowieści. Pieśni, ryme i śpiewy w obu językach budują świadomość fonologiczną i służą jako pamiętne kotwice dla rozwoju słownictwa.

Oprócz książek dwujęzycznych, zaopatrz w nagrania audio, marionetki i gry, które zawierają obie języki. Colorín Colorado, wiodąca strona internetowa dla edukacji uczących się języka angielskiego, oferuje wypełnioną listę książek dwujęzycznych przeznaczonych specjalnie dla małych dzieci i zawiera wskazówki na temat interaktywnego czytania. Zobacz ich rekomendacje dotyczące książek dwujęzycznych- Nie.

3. Wspieranie środowiska bogatej w język poprzez celowe interakcje

W klasie bogate w język dzieci są zanurzone przez cały dzień w znaczącym, kontekstowym języku.

  • Routiny opowiadania: Opisz, co robisz, gdy to robisz ("Włożyłem czerwony kubek na półkę. Teraz czas na przekąskę").
  • Rozszerzenie na wypowiedzi dzieci: Jeśli dziecko powie: "Wyjdź samochód", odpowiedz: "Tak, niebieski samochód idzie bardzo szybko w dół rampy!"
  • Zachęcanie do rozmów w obu językach: Łączyć DLL z kolegami, którzy mówią tym samym językiem dominującym podczas niektórych działań, aby umożliwić naturalne przełączenie kodu i głębsze dyskusje koncepcyjne. Łączyć je z językiem angielskim podczas rutyn, które wymagają mniej zapotrzebowania językowego.
  • Zastanawiając się nad pytaniami: "Co myślisz, że będzie dalej?" "Dlaczego niedźwiedź wszedł do jaskini?" Zapraszają one do produkcji języka na każdym poziomie, jaki dziecko może sobie poradzić.

Upewnij się, że w klasie jest wydrukowana w wielu językach plakaty, etykiety i oznaki imienia dzieci, aby pokazać, że wszystkie języki są mile widziane.

4. Zróżnicowanie instrukcji z celowym podłożeniem

Dzieci wchodzą do klasy z różnym poziomem znajomości języka rodzinnego i angielskiego.

  • Modelowanie: Pokaż zadanie podczas opowiadania w prostym, jasnym języku, a następnie stopniowo zmniejsz wsparcie.
  • - Wykręcanie: Złożone wskazówki należy rozdzielić na mniejsze, łatwe do przejęcia kroki.
  • Używanie ram zdania: Zapewnij początkowe słowa, takie jak "Widzę ___" lub "Zwierzę jest ___" aby pomóc DLL uczestniczyć w dyskusjach grupowych z pewnością.
  • Zapewnienie dodatkowego czasu przetwarzania: Pozwól dziecku odpowiedzieć kilka sekund przed powtarzaniem lub przeformułowaniem. "Czas oczekiwania" jest szczególnie ważny dla DLL, które muszą zorganizować swoje myśli w dwóch językach.

W przypadku, gdy w języku angielskim jest użyteczne, należy zastosować odpowiednie narzędzia. Wymagane wyniki Profil rozwoju i Strategie nauczania ZOLD W tym celu wprowadzono wprowadzenie w systemie DLL określonych skal oceny, które pomagają nauczycielom śledzić postępy w języku ojczystym wraz z angielskim.

5. Używaj muzyki, ruchu i gry, aby zmniejszyć filtry uczuciowe

Młodzi DLL uczą się najlepiej, gdy stres jest nisk i zaangażowanie jest wysokie. Muzyka, ruch i gra dramatyczna tworzą nisko lękowe konteksty, w których nabywanie języka zdarza się naturalnie. Śpiewanie piosenek, które zmieniają się między językami. Na przykład wiersz w języku angielskim i chór w języku hiszpańskim pozwala dzieciom ćwiczyć dźwięki i rytmy bez presji formalnych instrukcji.

Stworzenie klasy kulturalnie odpowiedniej

Wsparcie dla DLL wykracza poza język, ale obejmuje zaszczyt całego dziecka, w tym jego rodzinnych tradycji, wartości i doświadczeń żywych.

  • Wyświetla różne obrazy: Plakaty, książki, lalki i zagadki powinny odzwierciedlać różne rasy, etniczne grupy, struktury rodzinne i umiejętności.
  • W programie nauczania uwzględnia się doświadczenie dzieci: Jeśli dziecko świętuje Nowy Rok księżycowy, należy dodać do niego książki, dramatyczne zabawki i prostą czynność gotowania.
  • Zamiastnie używa nazw dzieci i języków rodzimych: Naucz klasę grzeczenia w innym języku, na przykład "bom dia" lub "namaste".
  • Świętuje wielojęzyczność jako siłę: Zaproś członków rodziny do przeczytania opowieści w ich ojczyźńskim języku, dzielenia się piosenką z ich kultury lub nauczania prostej gry.

Kluczem jest uniknięcie tokenizmu. Włączenie kulturowe powinno być włączone do codziennych rutyn, materiałów i interakcjinie zarezerwowanych na specjalne okazje lub miesiące dziedzictwa.

Wspieranie rodzin i budowanie silnych partnerstw

Rodzinne są głównymi ekspertami w zakresie swoich dzieci. Kiedy edukaci współpracują z rodzinami, uzyskują wiedzę na temat języka dziecka w domu, oczekiwań kulturowych i indywidualnych zainteresowań.

  • Komunikować się w języku ojczyznym: Wykorzystaj tłumaczone notatki, profesjonalnych tłumaczy na spotkaniach i dwujęzyczne biuletyny.
  • Oferuj warsztaty i zasoby: Organizujemy wydarzenia na temat korzyści płynące z dwujęzyczności, jak wspierać rozwój języka w domu poprzez wspólne czytanie i rozmowy oraz jak działają rutyny szkolne.
  • Zachęcanie do używania języka domowego: Zapewnić rodzinom, że mówienie w ich ojczyźnie w domu to prawda. Nie W rzeczywistości silna podstawa języka pierwszego jest najlepszym przewidywaniem długoterminowego sukcesu akademickiego w języku angielskim.
  • Zaproś rodziny do klasy: Rodzice mogą dzielić się historiami, prowadzić działalność gotowania, nauczać piosenki lub pokazać swoje rzemiosło.

Badania pokazują, że najbardziej skuteczne jest zaangażowanie w rodzinę, gdy jest związane z dziećmi, a nie transakcyjne.

Ocena i monitorowanie postępów uczących się dwurzyżnych języków

Tradycyjne oceny często błędnie klasyfikują DLL jako opóźnienia, ponieważ są one przeznaczone dla jednolęgowych użytkowników języka angielskiego i nie potrafią uchwycić umiejętności wyrażonych w języku ojczystym.

  • Przeprowadzane w obu językach: Wykorzystaj obserwacje i oceny, które oceniają umiejętności języka rodzinnego dziecka, a także języka angielskiego.
  • Użyj wielu metod: W przypadku dzieci, które nie potrafią wymienić kolorów po angielsku, łatwo jest to zrobić po hiszpańsku.
  • Pozwolić dzieciom odpowiedzieć w silniejszym języku: Nawet podczas oceny średniej angielskiej, pozwalaj na odpowiedzi w języku ojczystym, aby ocenić prawdziwe zrozumienie.
  • Wzrost z czasem: W przypadku DLL często występuje "pokój" w czasie, gdy głównie absorbują nowy język.

Programy takie jak Strategie nauczania ZOLD W ramach programu DLL wprowadzono w życie nowe wytyczne dotyczące DLL, a dział ds. wczesnej dzieciństwa (DEC) oferuje praktyki zalecane oparte na dowodowych badaniach w celu dokonania autentycznej oceny. Dostęp do zalecanych praktyk oceny przez DEC zapewnienie, że metody są równe i ważne dla uczniów podwójnego języka.

Rozwój zawodowy dla nauczycieli dwujęzycznych

W celu skutecznego wspierania DLL nauczyciele muszą być w pełni rozwinięci w pracy.

  • Teoria nabywania drugiego języka: Zrozumienie etapów nauki języka - przedprodukcja, wczesna produkcja, pojawienie się mowy, płynność w międzyczasie - oraz ich zastosowania do małych dzieci.
  • Pedagogia kulturalnie odpowiedzialna: Zbadaj impliktywne uprzedzenia, rolę kultury w stylach uczenia się oraz strategie budowania autentycznych międzykulturowych relacji z dziećmi i rodzinami.
  • Praktyki współpracy: Dowiedz się, jak skutecznie współpracować z pomocnikami, tłumaczami i rodzinami, którzy mówią dwjęzyczne języki, jako część koordynowanego zespołu.
  • Coaching odzwierciedlający: Obserwuj i otrzymaj informacje zwrotne na temat interakcji z DLL. Coaching oparte na wideo jest szczególnie skuteczne w celu zauważenia subtelnych momentów rozwoju i braku możliwości modelowania języka.

W wielu stanach obowiązuje obecnie wymóg wykonania kursów DLL dla wykładów w wczesnym dzieciństwie. Centrum Linguistyki Używanej (CAL) oferuje bezpłatne seminaria internetowe, przewodniki praktyczne i podsumowania badań dla nauczycieli. Dowiedz się o ofertach CAL w zakresie rozwoju zawodowego znalezienie kursów online i dostępnych do pobrania zasobów dostosowanych do sytuacji wczesnego dzieciństwa.

Rozwiązanie powszechnych błędnych przekonań dotyczących osób, które uczą się dwóch języków

Nawet dobrze zamierzani edukaci mogą mieć przekonania, które podważają skuteczne wsparcie.

  • Mit: "Jeśli dziecko miesza języki, to są zdezorientowane". Prawda: Przesłania kodów jest normalną, zaawansowaną umiejętnością językową używaną przez dwujęzycznych w każdym wieku.
  • Mit: "Rodzice powinni mówić tylko po angielsku w domu, aby pomóc dziecku szybciej się uczyć". Prawda: Najmocniejszym podstawą angielskiego jest silny język pierwotny.
  • Mit: "DDLL naturalnie poznają angielski poprzez osmozę, jeśli tylko go usłyszą wystarczająco". Prawda: Nie wystarczy, by ktoś w ogóle nie uczył się języka, a także by był w klasie angielskojęzycznej.
  • Mit: "Chłopiec, który milczy, nie powinien się uczyć". Prawda: Czas milczenia to produkcyjny okres, w którym dziecko aktywnie absorbuje informacje, buduje zrozumienie i przygotowuje się do wypowiedzi języka.

Wniosek

Wspieranie uczniów podwójnego języka w wczesnym dzieciństwie nie jest jednorzędnym przedsięwzięciem. Wymaga to celowego, badań opartego na podejściu, który szanuje grono językowe każdego dziecka, jednocześnie systematycznie budując nowe umiejętności. Wykorzystując wsparcia wizualne i gesty, wykorzystując materiały dwujęzyczne, wspierając bogate w język interakcje poprzez opowiadanie i rozszerzenie, różniąc naukę z szafoldingiem, angażując rodziny jako prawdziwych partnerów i zobowiązując się do ciągłego rozwoju zawodowego, edukacy mogą stworzyć środowiska, w których DLL nie tylko przetrwają, ale również rozwijają się.

W przypadku inwestowania w osoby uczące się podwójnego języka, inwestowaliśmy w przyszłość, w której różnorodność kulturowa i językowa jest traktowana jako podstawowy atut, a nie jako wyzwanie do pokonania. Wskazane w niniejszym artykule strategie wykraczają poza rozwój języka, wspierają całe samopoczucie dziecka, jego rozwój poznawczy i poczucie przynależności.