Odnowiona definicja dyscypliny: dlaczego kara jest krótka

Przez dziesięciolecia dyscyplina szkolna opierała się na prostym równaniu: niewłaściwe zachowanie jest równe karze. Wstrzymanie, zawieszenie i wydalenie były używane jako standardowe narzędzia do egzekwowania zgodności. Ta mentalizm zero-tolerancji, rozpowszechniony w latach 90., coraz częściej wykazał swoje wady. Badania łączą dyscyplinę szkolną z wyższymi wskaźnikami opuszczania szkoły, zwiększonym kontaktem z policją i rurociągiem z szkoły do więzienia. Zamiast nauczyć uczniów, jak dokonywać lepszych wyborów, kary często uczą ich być bardziej tajemniczymi, bardziej zdenerwowanymi i bardziej odłączonymi od dorosłych, którzy próbują im pomóc.

Głównym problemem kary jest to, że nie rozwiązuje problemu. przyczynę Uczniowie, którzy działają, ponieważ nie potrafią poradzić sobie z frustracją lub boją się porażki, nie są wspomagani konsekwencją, która izoluje lub upokarza ich. Potrzebne jest metoda, która buduje umiejętności, wzmacnia relacje i rozwiązuje podstawowy problem.

W tym rozszerzonym przewodniku zbadano filozofię współpracy w rozwiązywaniu problemów, jego udowodnione korzyści i praktyczne ramy wdrażania.

Co to jest rozwiązywanie problemów wspólnie?

Współpracowe rozwiązywanie problemów jest metodą opracowaną przez psychologa dzieci Dr. Ross Greene. deficyt umiejętnościW zamian nalegać konsekwencjom, CPS zachęca nauczycieli i uczniów do wspólnej pracy w celu zidentyfikowania nierozwiązanych problemów i stworzenia wzajemnie akceptowalnych rozwiązań.

Proces ten koncentruje się na trzech różnych podejściach, które dorośli mogą podjąć, gdy staną w obliczu problemu, często określanym jako "Trzy Plany":

  • Plan A: Dorośli narzucają swoją wolę. Jest to tradycyjny, jednostronne podejście ("Zrób to, bo tak powiedziałem").
  • Plan C: Dorośli tymczasowo odpuścili problem. Nie poddają się, ale strategicznie wybierają, które walki mają się zmagać, aby zachować związek i zapobiec wypaleniu.
  • Plan B: To jest podstawa CPS, gdzie dorosły i uczeń współpracują w celu rozwiązania problemu.

Plan B obejmuje struktury trzykrotny proces:

  1. Krok empatii: Dorośli zbierają informacje od ucznia o jego poglądzie na problem, wykorzystując otwarte pytania i aktywne słuchanie.
  2. Definiuj problem: Dorośli podzielają swoje własne obawy, takie jak bezpieczeństwo, uczenie się lub szacunek, w sposób nieakcyzujący.
  3. Krok zaproszenia: Obie strony zbierają rozwiązania, które odpowiadają na obawy wszystkich zaangażowanych, a następnie uzgadniają plan próbki.

W ten sposób uczniowie są w znacznym kontrastu z tradycyjną dyscypliną.

Teoretyczne korzenie: dlaczego CPS działa

W przypadku dzieci i młodzieży rozwija się jeszcze kortex prefrontalny, odpowiedzialny za rozumowanie, kontrolę impulsów i regulację emocjonalną. /z mózgiemNie przeciwstawiając się temu, najpierw de-eskalatując stan emocjonalny, a następnie angażując ucznia w racjonalne rozwiązywanie problemów.

Model dr Greene, szczegółowy w jego książkach Dziecko wybuchowe i Zagubione w szkole, określa dwa kluczowe pojęcia: Zatrudnione umiejętności i Nieodpowiedziane problemy. Uczniowie nie mają możliwości poznawczych, które są opóźnione w porównaniu z rówieśnikami, takimi jak elastyczność, tolerancja do frustracji i umiejętności społeczne.

Tradycyjna dyscyplina zakłada studentę. Nie będzie CPS przejmuje ucznia. Nie mogę Wśród osób, które są w stanie zachować się w sposób niezwykle wygodny z prawem, jest wiele osób, które nie są w stanie zachować się w sposób niezwykle wygodny z prawem. Dziennik klinicznej psychologii dzieci i młodzieży W przypadku dzieci w szkołach wdrażanie programu CPS było związane z zmniejszeniem zawieszeń i poprawą klimatu szkolnego (Życie w równowadze)).

Kluczowe korzyści wynikające z współpracy w rozwiązywaniu problemów w sposób dyscyplinowany

W przypadku, gdy szkoły przyjmują system CPS, korzyści płyną w całym ekosystemie edukacyjnym.

Zbuduje zaufanie i wzmacnia relacje

W przypadku, gdy nauczyciel słucha bez osądu i pracuje obok siebie, aby znaleźć rozwiązanie, uczeń czuje się szanowany. Z czasem zaufanie to staje się podstawą dla wszystkich innych nauk.

Zachęca do samoregulacji i inteligencji emocjonalnej

Jedną z podstawowych umiejętności, jaką rozwija CPS, jest samoregulacja. Wielokrotnie praktykując trójkątny proces, uczniowie uczą się zatrzymać się, zanim zareagują, wyznać swoje uczucia i w konstruktywny sposób bronić swoich potrzeb. Przesuwają się od impulsywnego działania do komunikowania się z pytaniem: "Czuję się teraz przepełniony" lub "Czy możemy o tym porozmawiać później?"

Zmniejsza problemy behawioralne, rozwiązując przyczyny

Tradycyjna dyscyplina leczy objaw zachowania, ale pozostawia przyczynę nie dotykniętą. Uczniowie, którzy rozmawiają poza klasą, mogą szukać połączenia, walczyć z nudą lub nie są w stanie przetworzyć instrukcji słuchowych. Kara na nich nie rozwiązuje podstawowej potrzeby. CPS kopie głębiej. Po zidentyfikowaniu nieodzwiązanego problemu, dostosowane rozwiązanie, takie jak harmonogram wizualny, przerwa ruchu lub system przyjaźniów, może zapobiec przyszłym incydentom. Szkoły, które wdrażają CPS, zgłaszają się do 50% obniżenie liczby zgłoszeń do urzędów w pierwszym roku (Edutopia)).

Wspiera pozytywny klimat w szkole

Kiedy dyscyplina staje się współpraca, cała kultura szkoły zmienia się. Korytarze czują się bezpieczniejsze, sale klasy bują z szacunkowym dialogem, a moralność pracowników poprawia się. Nauczyciele spędzają mniej czasu na zarządzaniu zachowaniem, a więcej czasu na nauczanie. Uczniowie czują poczucie przynależności, co jest silnym przewidywaniem sukcesu akademickiego. CPS spójnie z praktykami odbudownymi i ramami uczenia się społecznie emocjonalnego (SEL), tworząc spójny podejście do ogólnej samopoczucia szkoły. Zmniejsza wypalenie nauczycieli poprzez zastąpienie wyczerpującej dynamiki przeciwności modelem partnerstwa.

Rozwija umiejętności rozwiązywania problemów przez całe życie

Wśród tych, którzy praktykują CPS, uczniowie uczą się wyrażać swoje obawy, słuchać innych, brainstorming rozwiązania i negocjować kompromisy. Są to dokładnie umiejętności niezbędne do zdrowych relacji, projektów zespołowych i rozwiązywania konfliktów w życiu dorosłym. Dyscyplina staje się nie tylko korektą, ale lekcją obywatelstwa i współpracy. Przygotowuje uczniów nie tylko do następnego testu, ale na resztę życia.

Jak wdrożyć wspólne rozwiązywanie problemów w szkołach

W przypadku, gdy wprowadzono w życie systematyczne zmiany w zakresie edukacji, wprowadzono w życie systematyczne zmiany w zakresie edukacji, które mogą być wprowadzone w ciągu roku szkolnego.

Krok 1: Zbudować podstawową wiedzę

Zacznij od dokładnego nauki modelu. Zagubione w szkole, oglądajcie wideo szkoleniowe na Życie w równowadze W celu zapewnienia dostosowania się do programu CPS należy podkreślić, że CPS nie jest dyscypliną permisywną, ale odpowiedzialną, ucząc uczniów umiejętności, których brakuje. Jest to najtrudniejsza praca, ale daje największą nagrodę.

Krok 2: Zidentyfikowanie nierozwiązanych problemów i niedostępnych umiejętności

Wykonuj "Plan rozwiązywania problemów" dla każdego ucznia, który wykazuje powtarzające się problemy. Ocena niedostępnych umiejętności i nierozwiązanych problemów (ALSUP) narzędzie, dostępne bezpłatnie w Lives in the Balance, w celu określenia określonych umiejętności opóźnienia (np. trudności z obsługą przejściowych, trudności z postrzeganiem ogólnego obrazu) i nierozwiązanych problemów (np. Jak możemy przejść poranne rutyny bez konfliktów?).

Krok 3: Praktykowanie planu B (trzy kroki)

Wyobraź sobie uczniów, których imię jest Leo, którzy często odmawiają rozpoczęcia zadań pisarczych, ponieważ uważają je za przytłaczające.

  • Krok empatii: W spokojnej, osobistej chwili zapytaj: "Leo, zauważyłem, że trudno zacząć pisać. Co się dzieje?" Posłuchaj bez przerwy.
  • Definiuj problem: Wyjaśnij swoje obawy używając neutralnych słów: "Muszę zobaczyć, co rozumiesz na ten temat, ale obawiam się, że nie masz praktyki.
  • Krok zaproszenia: Zapytaj: "Czy jest jakiś sposób, aby to nie było tak duże? Czy pomoże nam najpierw narysować obraz, czy po prostu napisać punkty kulki?" Współpracujcie, aby stworzyć rozwiązanie. Leo może powiedzieć: "Czy mogę napisać punkty kulki dzisiaj, a następnie napisać zdania jutro?" Zgadzam się na tym jako próbę. "Wspaniale, spróbujmy punkty kulki przez pierwsze 10 minut.

Krok 4: Stwórz wspierające środowisko

Zmniejsz wyzwalacze poprzez dostosowanie struktury klasy: oferuj elastyczne siedzenia, harmonogramy wizualne lub przewidywalne rutyny. Naucz samopościskujące strategie (głębokie oddychanie, ciche kąty, przerwy mózgu) w całej szkole. Proaktywne dostosowania środowiskowe mogą zapobiec wystąpieniu wielu problemów. Kiedy uczeń jest eskalacji, opóźnij rozwiązywanie problemów, aż zostaną regulowane. Plan B może się zdarzyć tylko w stanie spokoju (nazywany jest "Mądre wykorzystanie planu B").

Krok 5: Obserwuj, dostosowuj i uczcz

Śledź incydenty i rozwiązania, jak naukowiec testował hipotezę. Świętuj małe zwycięstwa. Jeśli rozwiązanie nie zadziała, ponownie odwiedź problem z świeżą empatią. Pamiętaj, że CPS jest iteratywne - cel jest postępem, a nie doskonałością. Konsekwencja jest kluczowa.

Kiedy cała szkoła przyjmuje ten sam język i podejście, uczniowie czują się bezpiecznie i zrozumieni, co przyspiesza ich wzrost.

Wyzwania i rozważania

Wdrożenie CPS wymaga czasu na szkolenia i dialogi osobiste, co może być barierą w szkołach niepełnosprawnych. Niektórzy nauczyciele mogą czuć się niezręcznie odchodząc od tradycji karnych, zwłaszcza jeśli obawiają się utraty władzy. Zastosowanie tych obaw poprzez coaching i dzielenie się danymi jest niezbędne. Przywódcy szkół muszą modelować CPS w swoich interakcjach z pracownikami, aby zbudować kulturę współpracy.

CPS jest również ważnym elementem, który może pomóc w budowaniu zaufania. Jeśli istnieje natychmiastowe ryzyko bezpieczeństwa, podstawowym obowiązkiem szkoły jest zmniejszenie skały i utrzymanie bezpieczeństwa wszystkich.

W przypadku, gdy tylko nieliczni nauczyciele korzystają z CPS, podczas gdy inni kontynuują metody karne, uczniowie mogą się zdezorientować, a kultura pozostaje fragmentacyjna.

Prawdziwe historie sukcesu: CPS w akcji

W USA szkoły przyjęły system CPS z imponującymi wynikami. 65% zmniejszenie zawieszenia W innym okręgu, odesłania za zachowanie sprzeciwu spadły o 40% po szkoleniu personelu, podczas gdy zaangażowanie akademickie wzrosło (ASCD)).

Nauczyciele donoszą również o anekdotach: uczeń, który regularnie wychodzi z klasy, uczy się prosić o przerwę; dziewczyna, która odmówiła ukończenia zadań, odkrywa, że piszenie w czasie wywołuje jej niepokój i zgodzi się najpierw skorzystać z organizatora graficznego.

Porównanie CPS z innymi metodami dyscypliny

CPS jest często porównywany z innymi nowoczesnymi ramami, takimi jak PBIS i Restorative Practices.

Podejście Główne skupienie Kluczowy mechanizm Najlepsze
Kara (trzymanie, zawieszenie) Konsekwencje dla zachowania Odstraszenie przez dyskomfort Krótkoterminowe przestrzeganie; często nieefektywne długoterminowe
PBIS (Pozytywne Interwencje Behawioralne) Nauczanie i nagrodzenie pozytywnego zachowania Zachęty i jasne oczekiwania 85-90% studentów; uniwersalna profilaktyka
Praktyki odbudowy Naprawa szkód po wypadku Dialog, odpowiedzialność, kręgi społeczne Odpowiedź na konkretne incydenty; budowanie społeczności
Rozwiązanie problemów w ramach współpracy Budowanie umiejętności i analiza przyczyn Zidentyfikowanie niedostępnych umiejętności; nierozwiązane problemy Uczniowie z przewlekłym, trudnym zachowaniem

Podczas gdy PBIS doskonała w definicji jasnych oczekiwań i nagrodza pozytywne zachowanie, często nie jest odpowiednia dla 10-15% studentów z przewlekłymi wyzwaniami, ponieważ nie rozwiązuje systematycznie podstawowych deficytów umiejętności poznawczych. CPS zapełnia tę dokładną lukę, co czyni go idealnym podejściem do interwencji poziomu 2 i poziomu 3 w ramach wielozrocznego systemu wsparcia (MTSS).

Wniosek: Wzywanie do przeniesienia się poza karę

W przypadku, gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, w przypadku gdy w przypadku dzieci, które są w stanie wykorzystać odpowiednie środki, nie można się wprowadzić w sposób niezależny.

Wdrożenie CPS wymaga odwagi, cierpliwości i zaangażowania. Poprowi dorosłych najpierw, aby zmienili swój sposób myślenia, aby zobaczyć wyzwania uczniów nie tak złe, ale jak walczące. Życie w równowadze/i rozpocząć rozmowę, /która przekształca dyscyplinę z bitwy w partnerstwo.