Przedszkoła to niezwykły czas, kiedy dzieci zaczynają poruszać świat poza swoją najbliższą rodziną. W ciągu tych pierwszych lat umiejętność porozumiewania się z rówieśnikami, wyrażania potrzeb wyraźnie i pracy w zespole staje się tak samo ważna, jak uczenie się liter i liczb. umiejętności społeczne dzielenie się, współpraca, słuchanie i zarządzanie emocjami są ukrytym programem nauczania, który przewiduje długoterminowy sukces w szkole i w życiu. Jednym z najbardziej naturalnych i skutecznych sposobów budowania tych umiejętności jest za pomocą gry grupowej i gier współpracy.

Dlaczego umiejętności społeczne są ważne w wczesnym dzieciństwie

Wśród osób, które przeżywają przedszkole, znajdują się umiejętności społeczne i emocjonalne, które są ściśle związane z osiągnięciami akademickimi w szkole podstawowej i poza nią. Narodowa Stowarzyszenie Edukacji Małych Dzieci (NAEYC)Dzieci, które wchodzą do przedszkola z silnymi umiejętnościami społecznymi, częściej podążają za wskazówkami, pozostają na zadaniu i budują pozytywne relacje z nauczycielami.

Występujące w grze w grupie i gry spółdzielcze zapewniają bezpieczny, skonstruowany kontekst do tego uczenia się. W przeciwieństwie do działań konkurencyjnych, które tworzą zwycięzców i przegranych, gry spółdzielcze kładzie nacisk na wspólne cele, wzajemne wsparcie i zbiorowy sukces. Ta zmiana skupienia zmniejsza niepokój i zachęca każdego dziecka do uczestnictwa, niezależnie od temperamentu lub poziomu umiejętności.

Projektowanie grupy, która buduje kompetencje społeczne

Wystarczy, aby w tym czasie dzieci były w stanie się bardziej rozsądne, a nie w stanie się to możliwe.

Stwórz włączone środowiska do zabawy

Włączenie oznacza więcej niż tylko dostęp fizyczny. Obejmuje projektowanie działań, które pozwalają dzieciom z różnych umiejętności, temperamentów i kultury uczestniczyć w sposób znaczący. Oferuj wiele sposobów zaangażowania: niektóre dzieci mogą chcieć poprowadzić, inne wolą iść za nimi, a niektóre mogą potrzebować obserwowania przed przystąpieniem. Zapewnić materiały zachęcające do współpracy, takie jak duże bloki budowlane, które wymagają przechowywania dwóch osób, projekty sztuki na wspólnym płótnie lub dramatyczne akcesy gry, które zachęcają do gry w rolę (np. udawany sklep spożywczy z jednym kasjerem i kilkoma nabywcami).

Przykładowe pozytywne interakcje wyraźnie

Przedszkołowi uczniów naśladowania, ale potrzebują też wyraźnego modelowania. Kiedy jako dorosły wykazujecie szacunkową komunikację, dzieci są bardziej skłonne do jej replikacji. Opowiedz swoje własne działania głośno: Widzę, że chcesz czerwonego ciężarówki. Pozwólcie mi poczekać, aż skończysz, a potem zapytam, czy mogę zrobić zwrot. Używaj prostych scenariuszy, które dzieci mogą pożyczyć, takich jak Czy mogę z wami grać? lub Moja następna kolej, proszę.

Modelowanie obejmuje również sposób radzenia sobie z frustracją Powiedz O, czuję się trochę zdenerwowany, że wieża spadła, ale możemy ją z powrotem zbudować. To daje dzieciom szablon do zarządzania własnymi dużymi uczuciami podczas gry w grupie.

Interakcje między rówieśnikami

Dzieci małe często potrzebują mostu, aby się ze sobą połączyć. Scaffolding oznacza zapewnienie wystarczająco dużo wsparcia, aby pomóc dziecku odnieść sukces społeczny, nie przejmując. Na przykład, jeśli obaj dzieci dążą do tej samej zabawy, możesz się zbliżyć i powiedzieć, Juan chce pojazd strażaków, a Mia chce pojazd strażaków. Co jeśli się pociągniesz? Ustawmy zegarnik na dwie minuty. Z czasem dzieci internalizują tę strukturę rozwiązywania problemów i zaczynają ją używać samodzielnie. Scaffolding obejmuje również pomagać nieśmiałym dzieciom wchodzić w grę: Widzę Omar buduje garaż.

Gry współpracy - potężne narzędzie do budowania umiejętności

W przypadku gry w spółdzielność, które są różne od tradycyjnych, uczestnicy współpracują razem, a nie przeciw siebie. Organizacja od zera do trzech W ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezwyczajna Praca) w ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezwyczajna Praca) w ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezywspółpraca) w ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezywspółpraca) w ramach programu "Przezywspółpraca" (Przezywspółpraca) w ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezwyczajna Praca) w ramach programu "Przezwyczajna Praca" (Przezwywspółpraca) w ramach programu "Przezwywspółpraca" (Przewspółpraca) w ramach programu "Przewspółpraca" (Przewspółpraca) w ramach programu "Przewspółpraca" (Przewspółpraca) w ramach programu "Przewspółpraca" (Przewspółpraca) w ramach programu "Przew

Gra z spadochronem

Gra z spadochronem to klasyczna aktywność współpracy, która wymaga od wszystkich dzieci, aby trzymały się krawędzi dużego, kolorowego spadochronu i poruszały się w pojedynkę. Prosta akcja, ta jak robienie fal (podnoszenie spadochronu w górę i w dół razem), odbijające miękkie piłki na górę lub wymiana miejsc pod spadochronem, uczy koordynacji i świadomości grupy. Dzieci muszą obserwować się nawzajem i synchronizować swoje ruchy, co buduje uwagę i kontrolę impulsów. Aby rozszerzyć naukę, wprowadź zasady takie jak Każdy musi zrobić dwa kroki w lewo lub wynoś spadochron, gdy nauczyciel mówi up! Te warianty zachęcają do słuchania i śledzenia kilku krokich wskazów.

Puzzle z grupy

Zastosowanie puzzle jest zwykle solową aktywnością, ale przekształcanie je w zadanie grupy przekształca ich wartość społeczną. Wybierz dużą zadanie podłogową z wieloma kawałkami i wyzwanie małej grupy, aby ją ukończyć razem. Poproś dzieci, aby opowiedziały się o tym, gdzie kawałek może pójść i negocjować: Myślę, że ten niebieski kawałek idzie tutaj, ponieważ wygląda jak niebo. Dzieci uczą się dzielą kontrolę nad zagadką, proszą o pomoc i oferują pomoc. Ta gra naturalnie wymaga cierpliwości i przechodzenia w kierunku, gdy dzieci czekają na umieszczenie innych kawałek.

Dla bardziej zaawansowanych grup użyj zagadków, które wymagają dopasowanych części (np. obraz gospodarstwa, na którym każde dziecko trzyma jeden kawałek zwierzęcia i musi znaleźć dziecko z dopasowanym kawałkiem, aby je ukończyć).

Kooperatywne wyścigi relażowe

Tradycyjne wyścigi relenowe kładzieją nacisk na szybkość i konkurencję, ale relaje współpracy przesuwają uwagę na pracę zespołową. Na przykład, zamiast wyścigowania przeciwko innej drużynie, cała grupa współpracuje, aby przenieść obiekt z punktu A do punktu B za pomocą tylko określonych części ciała lub narzędzi. Spróbuj blanket toss relay: dzieci trzymają róg kołnierza i muszą przenosić lekki piłkę przez pokój, nie pozwalając jej spaść. Jeśli piłka spada, cała grupa zatrzymuje się i zaczyna od nowa. Ta gra uczy odporności, komunikacji i wspólnej odpowiedzialności.

Innym pomysłem jest buddy walk, gdzie dwa dzieci stoją obok siebie, trzymając balon między nimi i muszą dotrzeć do celu bez używania rąk. szybko się uczą, że jeśli biegają lub ciągną go do siebie, balon ucieka tylko pracując razem, osiągają sukces.

Budynek wspólnego opowieści

W grze ta łączy umiejętność czytania i współpracy. Pierwsze dziecko zaczyna opowieść jednym zdankiem, następne dziecko doda zdanie itp. Grupa musi zbudować spójny opowieść, która wymaga ostrożnego słuchania i budowania innych pomysłów. Aby stać ją bardziej zabawną, możesz podać przypadkowy przedmiot (jak zwierzę wypełnione) lub wizerunkową kartę jako zaproszenie. Dzieci uczą się kompromisować, gdy ich wizje różnią się. Jedno dziecko chce smoka, inne chce księżniczkę i muszą negocjować plotkę, która zadowala wszystkich.

Praktyczne strategie dla rodziców i wychowawców

Poza konkretnymi gierami, codzienne rutyny i nastawienie może mocno wspierać rozwój umiejętności społecznych.

Ustaw jasne i proste zasady

Przed każdą grupną aktywnością, poświęć dwie minuty na ustalenie trzech lub czterech zasad podstawowych, które są pozytywnie określone. Na przykład: Rozmawiamy miło ze sobą, Prosimy przed zabiciem zabawy, i Wychodzimy na zmianę. Napisz je na wykres z zdjęciami dla przedczycieli. Przeanalizuj zasady za każdym razem, gdy grasz. Konsekwencja pomaga dzieciom w wnętrzać oczekiwania i zmniejsza konflikty.

Kiedy pojawiają się nieporozumienia, możesz spokojnie odnieść się do zasad: Pamiętaj, naszą zasadą jest zapytanie przed zabiciem.

Używaj pozytywnego wzmocnienia strategicznie

Wykonuj chwałę konkretnych zachowań, a nie ogólnych cech. Zamiast powiedzieć: "Dobrze zrobiłeś" powiedz: "Widziłem, jak cierpliwie czekałeś na swoją kolejkę". To bardzo miło z ciebie.

Naucz języka rozwiązywania konfliktów

Dzieci przedszkolne często uciekają się do chwytania, krzycząc lub płacząc, gdy pojawia się konflikt, ponieważ nie mają słów, aby wyrazić swoich potrzeb. Naucz się prosty skrypt: Czułem się ______, gdy ______. Chciałbym, żebyś ______. Praktykuj ten skrypt w ciszych chwilach, a następnie poproś go podczas prawdziwych konfliktów. Na przykład, jeśli dziecko chwyci zabawkę, możesz powiedzieć: Użyj swoich słów. Powiedz przyjacielowi, jak się czujesz. Z czasem dzieci uczą się twierdzić, że są szacunkowe.

Włączyć w siebie działania regulacyjne emocjonalne

Silne emocje mogą zderalizować grę spółdzielną. Pomóż dzieciom rozpoznać i zarządzać swoimi uczuciami poprzez integrację krótkich ćwiczeń uważności lub oddychania przed i podczas gier grupowych. Na przykład, przed rozpoczęciem gry spółdzielną, niech wszyscy razem oddychają trzy razy głęboko i powiedzą: Jesteśmy spokojni i gotowi do zabawy z przyjaciółmi. Jeśli w trakcie gry wzrasta napięcie, zatrzymaj się i zrób kontrolę ciała, gdzie dzieci rozpoznają, gdzie czują się ciśnienie (np. przyciskane pięści, szybkie serce). Następnie przeprowadź proste ćwiczenia rozciągania lub oddychania do resetu.

Ta praktyka buduje świadomość emocjonalną i samoregulację, które są podstawą kompetencji społecznej.

Obserwuj, zastanów się i dostosowuj się

Nie każda gra działa dla każdej grupy. Po zajęciach poświęć kilka minut na zastanowienie się: czy dzieci dobrze współpracowały? czy były częste konflikty? czy jakieś dziecko wydawało się pozostawione lub przepełnione? dostosowuj poziom trudności, rozmiar grupy lub materiały w zależności od potrzeby. Na przykład, jeśli gra wymaga więcej języka niż niektóre dzieci, dodaj wskazówki wizualne lub połącz dzieci z kumplem.

Aktywność dostosowana do różnych potrzeb

W przedszkołach i w grupach zabaw jest wiele różnorodnych dzieci z różnymi temperamentami, stopniami rozwoju i pochodzeniem.

Dla dzieci nieśmiałych lub niepokojących

Dzieci te mogą potrzebować obserwowania przed przyłączeniem się. Pozwolić im obserwować z boku bez presji. Możesz zaprowadzić je do trzymania krawędzi spadochronu lub pierwszego obrotu w zagadkę tylko wtedy, gdy czują się gotowe. Łącz je z ciepłym, cierpliwym rówieśnikiem, który jest modelem inicjacji społecznej. Korzystaj z gier, które nie wymagają bezpośredniego kontaktu wzrokowego lub mówienia, takich jak przechodzenie piłki w kółko.

Z czasem ich poziom komfortu wzrośnie.

Dzieci z trudnościami z uwagi lub impulsem

Użyj wyraźnych sygnałów wizualnych, takich jak znak go (zielona karta) i znak stop (czerwona karta). Zintegrować przerwy ruchu w grze. Na przykład w grze z spadochronem

Dla uczniów wielojęzycznych

Baryery językowe mogą sprawiać, że gra w spółdzieleniu jest wyzwaniem, ale gry niewerbalne wyrównają grę. Gra w spadochronie, wyścigi w relajach i zagadki grupowe opierają się bardziej na koordynacji fizycznej i gestach niż na języku mówionym. Łącz nowych uczniów angielskiego z dwujęzycznym kumpelem, który może tłumaczyć frazy kluczowe. Nalepkuj sprzęt do gry z zdjęciami i prostymi słowami. Użyj gestów i demonstracji do instrukcji.

Świętuj różne style komunikacji.

Ocena postępu i zachęcanie do zastanowienia się nad tym

Jak każda umiejętność, rozwój społeczny poprawia się z praktyką i refleksją. Trzymaj proste anegdotyczne notatki lub listę sprawdzania umiejętności docelowych (np. dziel się z instrukcjami, inicjuje grę, rozwiązuje konflikty z słowami) i przeglądaj je co kilka tygodni. Możesz również zaangażować dzieci w refleksję. Po grze współpracy, zbierz grupę i zadaj otwarte pytania:

  • Co dziś razem dobrze zrobiliśmy?
  • Czy zdarzyło się, że mieliśmy problem?
  • Jak się czuło, kiedy wszyscy razem pracowaliśmy?

W czasie rozmowy dzieci będą naturalnie używać języka współpracy: zróbmy to razem, Twoja kolej, Dobrze, drużynowo. To znak, że gra grupowa wykonała swoją pracę.

Dla rodziców, którzy chcą kontynuować naukę w domu, CDC s Essentials for Parenting Preschoolers W ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" w ramach programu "Przezwój i rozwój" (z. Odpowiedni klasy zapewnienie praktycznych strategii dla nauczycieli w celu wspierania współpracującej i szanowanej społeczności w klasie.

W końcu celem gier grupowych i gier współpracy nie jest stworzenie dzieci, które zachowują się doskonale, ale zapewnienie im narzędzi, których potrzebują, aby navigować w relacjach z pewnością siebie i życzliwością. Każdy wspólny śmiech, każda rozwiązana zagadka, każda chwila pomocy w frustracji buduje silniejsze podstawy społeczne. Byjąc celowi w temat gier, które wybieramy i w jaki sposób je ułatwiamy, możemy pomóc przedszkołowcom rozwijać umiejętności społeczne, które będą im służyć przez całe życie.